Мини-курс по здоровьесбережению для педагогов
В конце страницы к этому курсу прилагается
Цель курса: познакомить педагогов и классных руководителей с основными способами организации здоровьесберегающего процесса в классе.
Курс состоит из четырёх занятий. После каждого — вы можете пройти тест, чтобы проверить свои знания.
В качестве дополнительных материалов предлагаются вебинары.
После прохождения курса вы можете заказать сертификат участника.
Без изучения дополнительных материалов курс можно пройти за 1 час.
Занятие 1. Этапы организационно-педагогической деятельности по здоровьесбережению в классе
О чём пойдёт речь?
В этой части расскажем, какие этапы необходимо пройти, чтобы создать систему здоровьесбережения в классе.
Этапы
Модель организационно-педагогической деятельности по здоровьесбережению в классе состоит из пяти этапов.
1 этап: создайте ситуацию, в которой классный коллектив будет вынужден решать два противоречия:
- между существующим плохим здоровьем у педагогов и учащихся и задачей его улучшения/сохранения в процессе обучения;
- между необходимость сделать педагогический процесс здоровьесберегающим и отсутствием знаний и средств для этого.
2 этап: разработайте организационно-методическое обеспечение здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе.
3 этап: объедините всех, кто отвечает за организацию здоровьесбережения в классе.
4 этап: займитесь повышением компетенций в области здоровьесбережения, проведите просветительскую и исследовательскую работу.
5 этап: осуществите мониторинг «Изменение здоровья и мировоззрения ученика и родителей».
Подробнее о каждом из этапов вы узнаете в практическом курсе, а сейчас выполните задание.
Занятие 2.1. Подходы к организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе
1) Здоровьесберегающая концепция школы затрагивает класс как одну из составляющих школьной системы.
О чём пойдёт речь?
Первый подход к организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе основан на реализации единой концепции, которой придерживается вся школа.
Суть подхода
Школьная концепция отражается на работе класса. Она проявляется
- — в создании психологически комфортной атмосферы,
- — в обеспечении развития личности,
- — в рациональном с точки зрения сохранения здоровья ученика режиме школы,
- — в организации образовательного процесса на основе творчества.
В учебный план вводятся уроки здоровья.
Чтобы реализовать этот подход, необходимо описать:
- — стиль взаимоотношений детей и взрослых в школе, детей друг с другом;
- — способы создания атмосферы дружелюбия;
- — возможность самореализации личности через организацию разнообразной деятельности;
- — возможность учиться и развиваться соответственно своим психофизиологическим особенностям и интересам;
- — условия создания атмосферы творчества и красоты.
В рамках медико-профилактической работы создаются условия, отвечающие санитарно-гигиеническим нормам, проводится мониторинг состояния здоровья учащихся и профилактическая деятельность.
Профилактика может включать:
- — витаминизацию с применением лекарственных трав;
- — профилактику воспалительных заболеваний горла;
- — профилактику и коррекцию понижения остроты зрения;
- — профилактику и коррекцию нарушений осанки.
Недостатки подхода
Способы достижения цели обобщены, нет чёткого разграничения условий здоровьесбережения в школе и в классе.
Занятие 2.2. Подходы к организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе
2) Создание здоровьесберегающей службы.
О чём пойдёт речь?
Расскажем, чем занимается здоровьесберегающая служба школы.
Суть подхода
Здоровьесберегающая служба школы осуществляет:
1) мониторинг состояния здоровья детей, пришедших в школу;
2) коррекцию и профилактику состояния ребёнка во время обучения.
Недостаток этого подхода
Обычно служба не выполняет воспитательные и обучающие задачи оздоровления. Эти функции иногда осуществляют другие службы, например психолого-валеологические центры.
Занятие 2.3. Подходы к организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе
3) Учитель инициирует создание здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе.
О чём пойдёт речь?
Расскажем о роли учителя как инициатора здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса в классе.
Суть подхода
Для реализации этого подхода можно разработать модель деятельности педагога, которая затрагивает все уровни, необходимые для развития здоровой личности:
- — уровень телесных ощущений и реакций,
- — уровень образов и представлений,
- — уровень самосознания и рефлексии,
- — уровень межличностных отношений и социальных ролей,
- — уровень социокультурной детерминации личности,
- — уровень экзистенциальных переживаний,
- — уровень самоактуализации.
Этот способ представляет собой интеграцию воспитательного, обучающего и здоровьесберегающего аспектов деятельности педагога, но не учитывает влияния на ребёнка трёх сред: родителей, школы, внешней среды. Также не формулируются организационно-педагогические условия здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе в классе.
Дополнительный материал
Пример использования здоровьесберегающих технологий в начальной школе.
Занятие 3. Типовые мероприятия для решения задач оздоровления
О чём пойдёт речь?
Расскажем о типовых мероприятиях, которые позволяют решать задачи оздоровления в классе.
Типовые мероприятия по направлениям
Воспитательные
Классный руководитель создаёт и ведёт паспорт здоровья, чтобы привлечь внимание учащихся к проблемам здоровья. С помощью паспорта здоровья можно создать соревновательный эффект, выделить учеников с лучшей памятью и вниманием, поощрить усилия по укреплению здоровья, развитию памяти, внимания и других характеристик.
Обучающие
В программу обучения вводится предмет «Здоровье и здоровый образ жизни». Также можно запланировать серию классных часов по ЗОЖ.
Оздоровительные
К этому направлению относятся уроки физической культуры и участие в спортивных секций, проведение оздоровительных пауз во время уроков и недель здоровья.
Психологические
В этом направлении проводится мониторинг психического состояния учащихся. На основе мониторинга формулируются рекомендации по комплектованию классов , разрабатываются авторские развивающе-коррекционные программы.
Также в эту систему необходимо добавить:
- — обеспечение учащихся полноценным питанием;
- — соответствующее оформление классных комнат и школы в целом;
- — создание возможностей для соблюдения правил гигиены.
Акцент делается на физические упражнения как на наиболее эффективный способ оздоровления. Для этого разрабатывается комплекс оздоровительных физкультурных мероприятий, которые реализуются в ходе образовательного процесса, во внеклассной и внеурочной работе.
Дополнительный материал
Вебинар «Игровые здоровьесберегающие технологии в образовательной организации»
Мастер-класс «Здоровьесберегающие технологии в практике педагога дополнительного образования»
Занятие 4. Условия эффективности организационно-педагогической деятельности по здоровьесбережению в классе
О чём пойдёт речь?
Расскажем об условиях, которые повышают эффективность организационно-педагогической деятельности по здоровьесбережению в классе.
На что необходимо обратить внимание классному руководителю?
Работа по здоровьесбережению в классе будет эффективной, если соблюсти ряд условий:
- Создать специальную ситуацию в классе, которая будет основана на здоровьесберегающей мотивации.
- Разработать организационно-методическое обеспечение, учитывая внешнесредовые и внутрисредовые условия и возможности каждого элемента педагогической системы в сохранении здоровья.
- Осуществлять координацию здоровьесберегающей деятельности валеолога, психолога, родителей, классного руководителя и других педагогов класса.
- Проводить просветительскую работу среди всех участников здоровьесберегающего процесса. Эту работу необходимо направить на те аспекты, по которым у членов команды ещё не сформировался опыт.
- Проводить мониторинг изменения здоровья ученика, мировоззрения родителей с помощью анкетирования, наблюдения, психологических и физиологических обследований.
Дополнительный материал
Вебинар «Здоровьесберегающие технологии в общем образовании»
Поздравляем! Вы успешно завершили этот курс!
Сертификат отправим на указанный адрес электронной почты в течение 24 часов.
2020 © Центр развития компетений «Аттестатика» — все права защищены.